为支撑广东在推进中国式现代化建设中走在前列，广东教育正以“走在前、作示范、挑大梁”的魄力书写综合改革答卷。《广东教育》特别策划“广东教育强省建设一线深调研”专题，立体呈现新时代教育现代化建设的广东路径和生动实践。

　　河源坚守生态发展区定位，将教育发展作为绿色崛起的关键支撑。以开放姿态破解资源瓶颈，构建教育帮扶共同体，借数字技术重塑课堂生态，同时以“五育”并举深耕特色育人，为山区教育提质探寻新路。

　　在河源市教育大会擘画2035年发展蓝图的背景下，教育强市建设已进入全面攻坚阶段。如何将蓝图转化为行动，以教育之力赋能河源绿色崛起与高质量发展？记者专访了河源市委教育工委书记，市教育局党组书记、局长杨利华。

　　《广东教育》问:

　　河源教育强市建设目标是什么？从哪些方面下功夫？

　　杨利华 答:

　　2025年9月23日，河源召开全市教育大会，动员全市上下统一思想、凝聚共识，加快推进教育强市建设，助推绿色崛起迈向新高度。市委、市政府印发了《关于加快推进教育高质量发展建设教育强市的实施意见》，明确到2035年，教育综合发展水平达到粤东西北地区先进水平，着力建设高质量教育体系，为河源高质量发展提供充足的人才支撑和智力保障，学习型社会日臻完善，教育现代化水平进一步提升，打造成为粤东西北教育高地，基本建成现代化教育强市。

　　加快教育强市建设，我们主要围绕立德树人、学有所教、学有优教，全面落实教育强市“十项工程”，持续推动教育高质量发展。这“十项工程”包括：新时代立德树人工程、基础教育扩优提质工程、职业与终身教育培优工程、高等教育创新与特色发展工程、教育综合整治工程、教育治理创新工程、人才队伍育强工程、教育结对帮扶工程、智慧教育引领工程、教育安全及保障水平提升工程。

　　《广东教育》问：

　　河源在集团化办学有哪些探索？

　　杨利华 答:

　　实施集团化办学是推动义务教育优质均衡发展的有效办法，是快速扩大优质教育资源覆盖面的直接路径。截至目前，河源市累计组建教育集团44个，入选省级优质基础教育集团培育对象4个。主要从三个方面推进：

　　一是完善机制强化带动。印发集团化办学实施方案，建立“四个一”管理机制（即一个章程、一套管理制度、一个三年发展规划、一份学年工作计划），积极推动全市中小学（幼儿园）教育集团建设。

　　二是均衡资源加大投入。投入专项资金改善薄弱学校办学条件，推进教育信息化，配置智能教学设备，完成多所学校装备升级。通过城乡共享、调剂富余装备，满足常态化教学需求。如成立广东技术师范大学河源教育集团，创新推出“乡村学校‘博士校长’计划”，计划选派百名博士教师到我市乡村学校挂职，进一步扩大纵向帮扶成效。

　　三是聚焦内涵提升质量。通过教师联训、教学联研、课堂联动等方式，促进师资共育、课程共建与服务共进。借助信息化手段开展城乡互动课堂，统一质量监测与考核，加强“双减”管理与社团活动，推动集团校共同发展。配合广东技术师范大学系统推进“三所学校”及县域中学质量提升，开展系列培训教研、指导学校凝练“一校一品”特色品牌并编撰相关丛书、牵头成立行动联盟，构建“1+2+5”协同帮扶格局，形成“G-Star数智课堂”等可推广经验。

　　《广东教育》问:

　　当前，全省正系统推进县域普通高中振兴，河源怎样提升县中办学质量？

　　杨利华 答:

　　县域高中是基础教育扩优提质的关键枢纽点，直接影响着整个县域基础教育特别是乡村教育的发展，对乡村振兴、新型城镇化、人口高质量发展具有基础性、支撑性作用。河源市主要以“三大抓手”着力提升县域中学办学质量。

　　以“师资优化”为核心，激发队伍活力。推进普通高中教师队伍建设改革。提前编制普通高中教师补充和储备计划，建立健全校际、区域间学科教师结构性余缺应对机制。深化“县管校聘”管理改革。通过支教交流整合盘活区域内、校际间教师资源，有效缓解教师学科结构失衡问题。持续加强教师培训。组织高中骨干教师团队前往广州、佛山等地考察学习，同时深挖校内优秀教师“传帮带”作用，缩短年轻教师成长周期。

　　以“教学提质”为根本，帮促县中振兴。通过集团化办学扩大优质资源覆盖。如河源中学教育集团通过统一教学标准与质量监控、深化课程改革等方式，扩大优质教育资源覆盖面。推动普通高中特色发展。河源市田家炳实验中学教育集团实施“特长六年”培养计划。深化课程改革，加强区域教研和校际交流，引导学校转变育人方式。如东源县东江中学与广州大学附属中学开展合作办学，引进“国防班”办学模式，不断擦亮办学招牌。

　　以“条件改善”为基础，筑牢县中发展要素保障。加大投入补齐设施短板，加快新建、改扩建一批县中，加强寄宿制学校建设，增加优质公办初中学位供给，缓解县城入学压力，并加强数字校园建设，支持县中建设智慧教室，提升数字化教学装备水平，构建教育资源共建共享机制。

　　《广东教育》问:

　　河源通过哪些举措打造专业化高素养教师队伍？

　　杨利华 答:

　　河源围绕“新强师工程”，通过四项关键举措系统打造专业化高素养教师队伍。

　　一是弘扬教育家精神，强化思想引领。坚持党建引领，将教育家精神融入日常，并通过评选表彰“师德标兵”“最美教师”，广泛宣传先进事迹，强化教师的使命担当。

　　二是健全师德师风长效机制。将师德师风建设置于首位，构建教育、宣传、考核、监督、奖惩相结合的机制，严格执行师德师风问题“零容忍”，并通过常态化活动和承办教育部师德巡讲，进一步激发广大教师坚定理想信念、厚植爱国情怀、涵养高尚师德。

　　三是优化教师引进与培育体系。通过大规模研修、建设“三名”工作室与教研基地、培育骨干与卓越教师、推进教育数字化转型等途径，持续提升教师专业素养。

　　四是强化政策保障与激励。确保教师待遇，落实“两个不低于”，深化“县管校聘”改革促进教师流动，并落实公费定向培养等政策，重点补充乡村及紧缺学科教师，通过“薪火计划”等项目支持乡村教师发展。

　　《广东教育》问:

　　河源如何深化产教融合，服务制造业升级与高技能人才培养？

　　杨利华 答:

　　河源以创建广东省首批产教融合试点城市为契机，围绕本地“1+3”产业集群需求，以“1+3+N”思路深化职业教育改革，服务制造业升级与高技能人才培养。

　　以“1个试点”为牵引，构建联动新体系。将产教融合纳入全市发展规划，推动职业院校专业精准对接电子信息、水经济等重点产业。目前已有20家企业纳入省产教融合型企业储备库；高职专业覆盖14大类，建成6个省级高水平专业群；中职建成5个省级“双精准”示范专业。

　　以“3大工程”为抓手，搭建人才培养新载体。一是扩容，通过新迁扩联建等方式，2022年以来新增中职学位5100个。二是提质，推动2所公办中职学校成功创建省高水平中职学校，建设全市“三名”工作室，引育“双师型”教师，聘请企业导师200余名。三是强服务，分类开展职业技能培训，开展社会培训1775人次，“双百行动”培训9200人次，并通过共建实训室等方式服务地方特色产业。

　　以“N方协同”为路径，形成共建共享新机制。实施中职产教融合“6621”行动计划，年均输送技能人才近6000人，认定“双师型”教师600人，共建实习基地180个。创新“嵌入式”校企合作，建立智能制造产业学院、电子信息“厂中校”等，校企共育学生199名。深化“五位一体”协同，协助企业申报专利109件，共建省市级工程中心32个、省级示范性产业学院3个。

　　下一步，河源将重点推动“一体两翼”战略，建强市域产教联合体与行业共同体，深化校企互聘、订单培养，构建与产业匹配的专业布局，强化政策与经费保障，实现教育链、人才链与产业链同频共振，为现代化产业体系建设提供坚实技能人才支撑。

　　来源 | 《广东教育》（综合）2026年第2期